Diario de Verano Año #2

¡Querid@s!

Este año también quiero dejaros para el verano algunas actividades, espero divertidas, para repasar y utilizar la lengua española.

Cada clase tiene una tarea y unas normas específicas, sin embargo ¡todos podéis participar en el #diariodeveranolombardini!

Aquí las reglas:

  • crear una cuenta especial protegida para este proyecto, usando un nombre reconocible (ej: profequaglia.diariodeverano), para que sólo vuestros compañeros de clase y yo (profequaglia) podamos seguiros ¡esta vez os voy a followear!
  • hacer fotos con vuestro teléfono, recordad que sois menores de edad, por lo tanto, por motivos de seguridad, evitad por completo fotos personales (y consultad los Derechos de los usuarios de Instagram)
  • repasar la gramática que os sirve
  • escribir unos breves textos (entre 30 y 60 palabras) comentando las fotos
  • insertar el hastag de vuestra clase (ej: #diariodeverano4bs).
  • comentar e interactuar en español en los comentarios de las fotos de vuestros compañeros

De esta manera vais a compartir, aprendiendo palabras, descubriendo lugares y practicando español de forma más social, interactiva y divertida.

mi-verano-ilustrado

Al final del verano haremos un concurso para premiar el diario más divertido, las mejores fotos, las imágenes más originales…

Si no queréis utilizar Instagram podéis hacerlo utilizando muchas herramientas, como el clásico Powerpoint, Google Slides, Prezi, Padlet, Canva, Picktochart, Sway, Emaze… aquí al lado un ejemplo de Lenguaje y otras luces:

¡Cuidado! El plazo de entrega #fechalímite es el 11 de septiembre de 2018. Además tenéis que repasar los temas gramaticales vistos para la primera prueba de 2018/2019.

La idea me la dieron profeVio y profeanaalvarez.

Si queréis podéis ver mi diario de verano de 2017 Una postal: Muxu asko Donostiatik! o las fotos del verano 2018 en Tenerife directamente en Instagram.

Pasa sacar instpiración aquí el post del año pasado: Diario de verano.

¡PASADLO BIEN!

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Concurso literario en 250 palabras

Día del Libro 2018

Día del Libro 2018
Concurso Crónicas urbanas en los Institutos Cervantes de Milán, Nápoles y Roma.

Organizador y objetivo

Con motivo de la celebración del Día Internacional del Libro, la biblioteca Jorge Guillén de Milán, la biblioteca María Zambrano de Roma y la biblioteca Rafael Alberti de Nápoles convocan conjuntamente un concurso literario.

¿Qué es lo primero que recuerdas cuando piensas en Milán, Nápoles o Roma o cuál es tu recuerdo más recurrente cuando caminas por sus calles? El concurso literario de este año se dirige a tu memoria. La idea es crear una pequeña crónica que rinda homenaje a una de estas tres ciudades italianas. [sigue leyendo en… http://milan.cervantes.es/es/biblioteca_espanol/dia_del_libro/dia_del_libro.htm]

Aprendiendo léxico con ARASAAC

¡Hola chic@s!

Hoy vamos a trabajar para reforzar nuestro conocimiento de algunos verbos regulares… a veces no sabemos cómo aprender léxico nuevo… y este puede ser un buen método para crear fichas (= schede) que ayuden la memoria visual y puedan constituir una herramienta (= strumento) muy útil para las Necesidades Específicas del Aprendizaje (NEE = Bisogni Educativi Speciali, BES).

ARASAAC es el Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa que recoje una colección de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), que son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad. En particular los sistemas de símbolos utilizados se dividen en gráficos (fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras) y gestuales (mímica, gestos o signos manuales).

Objetivos:

  1. Conocer el portal ARASAAC
  2. Saber utilizar el buscador de ARASAAC en castellano
  3. Saber qué son los SAAC
  4. Saber crear una ficha léxica con SAAC en un procesador de texto
  5. Realizar un trabajo cooperativo

Tarea (= compito):

  1. Encender un ordenador (= computer) cada pareja (= coppia)
  2. Leer muy bien este texto y entenderlo todo
  3. Abrir la cuenta mail de uno de los dos
  4. Abrir un documento Word o LibreOffice
  5. Copiar y pegar los verbos que son difíciles que recordar (máximo 6 para cada conjugación) de las primeras tres unidades al infinitivo:
    • AR: estudiar, hablar, trabajar, escuchar, necesitar, llevar, llegar, intentar, comprar, esperar, preparar
    • ER: comer, leer, vender, creer, beber, romper, esconder, entender, correr,, meter, prometer
    • IR: abrir, escribir, salir, discutir, decidir, consumir, vivir, recibir, sufrir
  6. Abrir la página http://www.arasaac.org
  7. Buscar en el buscador en “castellano” una imagen para cada verbo ARASAAC
  8. Elegir (= scegliere) una imagen clara en blanco y negro de acuerdo con el compañero
  9. Copiarla y pegarla en el documento bajo su verbo, la dimansión tiene que ser 3×3 cm (se puede crear una tabla como en el ejemplo)Ejemplo arasaac
  10. Enviar en archivo adjunto (= allegato) con vuestros nombres a la dirección prof.margheritaquaglia@gmail.com

“Las palabras favoritas de un guiri en España”

Hola chic@s, hoy os propongo un artículo muy bonito – y con gif rebonitas – sobre una palabras españolas: aquí la versión en español: https://es.babbel.com/es/magazine/las-palabras-favoritas-de-un-guiri-en-espana (y aquí en italiano: https://it.babbel.com/it/magazine/parole-preferite-spagnolo)

Y por cierto… ¡¿sabéis qué es un “guiri“?!

Mapas sobre cultura

Estos son los mapas actualizados (= aggiornate) sobre los temas para la prueba escrita “tipo terza prova”. Podéis ver la imagen, el PDF y el mapa en línea. Los temas están sacados de Atención sociosanitaria (Zanichelli)

CORRIDA  (pp. 139-141, PDF CORRIDA, link Corrida)

LA_CORRIDA

SEMANA SANTA  (pp. 144-146, SEMANA SANTA PDF, link)

SEMANA_SANTA

FLAMENCO  (pp. 150- 152, FLAMENCO PDF, link Flamenco)

FLAMENCO

TAPAS  (pp. 155-157, TAPAS PDF, link Tapas)

TAPAS

Preguntas tipo “terza prova”

En la entrevista escrita tipo “terza prova” hay 4 de estas preguntas, pero podéis elegir tres, las respuestas tienen que estar entre 8 y 10 líneas.

La corrida

  1. ¿Cuáles son los orígenes antiguos de la corrida? (expresiones religiosas Oriente Medio, fecundación, maldición dioses, rito taurino, prehistoria)
  2. ¿Cuál es el aporte romano al desarrollo de las corridas? (actividad física = espectáculo, luchas con animales, animales y hombres de Hispania)
  3. Explica cómo se desarrolla la corrida en la Edad Media (rechazo Iglesia, Fuero Juzgo, rituales camuflados, toro ensogato) o bajo  Austrias y Borbones (rescate de la nobleza, Carlos I, decaencia entre nobles, difusión en el pueblo).

Semana Santa

  1. ¿Cuáles son los orígenes de la Semana Santa? (Pasión, Pascua judía, Inquisición, meventos paganos)
  2. Describe como es una procesión. (pasos, carruajes, penitentes, estatuas…)
  3. Explica brevemente la historia de la Semana Santa. (1424, siglo XV, siglo XVI y Concilio de Tento)

Flamenco

  1. Describe brevemente qué es el flamenco. (música, cante, instrumentos, temas, palos, baile, cuerpo, tipos: jondo y festero)
  2. ¿Qué influencias han originado el flamenco? (romana, judía, musulmana, gitana)
  3. Resume brevemente la historia del flamenco. (1765-1860, 1860-1910, 1910-1955, tablaos). 

Tapas

  1. ¿Cuál es el origen de las tapas? (leyenda y realidad)
  2. ¿En qué consisten las tapas? (alimentos principales, bebidas, ayer y hoy)
  3. ¿En qué consiste el “ritual” del tapeo? (carácter colectivo, indiferencia, discurso)